Tổ Hoá học thực hiện chuyên đề Nâng cao chất lượng đội ngũ
Thông qua báo cáo chuyên đề cá nhân của giáo viên
Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Hóa học và nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, tổ Hóa học Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn với hình thức báo cáo chuyên đề cá nhân. Hoạt động là diễn đàn để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời góp phần phát triển năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm.
Tại buổi sinh hoạt, nhiều chuyên đề thiết thực, có tính ứng dụng cao đã được trình bày:
Thầy Hoàng Minh Tâm: Với chuyên đề “Ăn mòn kim loại – "kẻ thù thầm lặng" của nền kinh tế và các công trình hạ tầng”. Kim loại và hợp kim là nền tảng của mọi ngành công nghiệp, từ xây dựng, giao thông đến điện tử. Tuy nhiên, sự ăn mòn kim loại giống như một "căn bệnh ung thư" của vật liệu, âm thầm phá hủy các giá trị vật chất. Theo số liệu từ Tổ chức Ăn mòn Thế giới (WCO), chi phí cho ăn mòn hàng năm ước tính khoảng 2.500 tỷ USD (tương đương 3-4% GDP của các nước phát triển). Tại Việt Nam – một quốc gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, nồng độ muối trong không khí cao tại các vùng ven biển, tốc độ ăn mòn diễn ra nhanh hơn gấp nhiều lần so với các vùng ôn đới. Việc nghiên cứu đề tài này không chỉ giúp nắm vững kiến thức Hóa học lớp 12 mà còn hình thành ý thức bảo vệ tài sản, tiết kiệm nguồn lực quốc gia và bảo vệ môi trường sống.
Cô Hoàng Thị Ngọc Nữ: Trình bày chuyên đề “Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn hoá”. Mục tiêu cơ bản mà ngành giáo dục hướng tới trong việc đổi mới phương pháp dạy học là hình thành ở học sinh những kiến thức, kĩ năng, thái độ mà gọi chung đó là năng lực.Việc phát triển tư duy cho học sinh luôn là một trong những ưu tiên hàng đầu của mục tiêu giáo dục. Để hướng học sinh có cách thức học tập tích cực và tự chủ, giáo viên không chỉ cần giúp các em khám phá kiến thức mới mà còn giúp các em hệ thống được những kiến thức đó. Việc xây dựng một phương pháp học tập thể hiện được mối liên hệ giữa các kiến thức sẽ mang lại những lợi ích về các mặt: ghi nhớ, nhận thức, tư duy, sáng tạo, ... mà một trong những công cụ mang lại được các mặt trên đó chính là bản đồ tư duy.
Cô Lê Thị Thiên Nữ: Báo cáo chuyên đề “Vai trò của chất xúc tác trong công nghiệp và môi trường”. Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ hiện đại, hóa học giữ vai trò trung tâm trong việc giải quyết các vấn đề về sản xuất công nghiệp, năng lượng và môi trường. Một trong những thành tựu quan trọng của hóa học hiện đại là việc nghiên cứu và ứng dụng chất xúc tác. Theo nhiều nghiên cứu, hơn 90% các quá trình sản xuất hóa học công nghiệp đều có sử dụng chất xúc tác. Điều này cho thấy chất xúc tác có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả sản xuất và giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường. Việc xây dựng chuyên đề “Vai trò của chất xúc tác trong công nghiệp và môi trường” giúp giáo viên mở rộng kiến thức, đồng thời tạo điều kiện liên hệ thực tiễn nhằm nâng cao hiệu quả dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Cô Phan Thị Bích Vương: Với chuyên đề “Phát huy vai trò của GVCN trong việc quản lí học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực”. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm luôn theo sát và dìu dắt để các em trở thành những học sinh có nề nếp tốt, luôn phát huy được phẩm chất năng lực của bản thân. Với sự phát triển của xã hội hiện nay, học sinh càng có nhiều vấn đề phát sinh và làm cho giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp càng trở nên khó khăn hơn. Chính vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí cũng như giáo dục học sinh là một trong những nhiệm vụ thiết yếu trong nhà trường, giúp học sinh hạn chế được những vi phạm, phát huy được những phẩm chất năng lực của bản thân trong thời đại kỷ nguyên số nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Thầy Chiêu Vinh Thân: Trình bày chuyên đề “Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc thông qua các biện pháp kỷ luật tích cực”. Thực tế cho thấy, kỷ luật sắt đá có thể mang lại sự nề nếp tức thời nhưng lại dễ gây ra tổn thương tâm lý, khiến học sinh trở nên sợ hãi, đối phó hoặc thậm chí là nảy sinh tâm lý phản kháng ngầm. Thay vào đó, kỷ luật tích cực nổi lên như một giải pháp nhân văn, dựa trên nguyên tắc tôn trọng sự khác biệt và thấu hiểu nội tâm của mỗi đứa trẻ. Khi áp dụng các biện pháp kỷ luật tích cực, giáo viên không còn đóng vai "người phán xử" mà trở thành người đồng hành, giúp học sinh tự nhận thức lỗi sai và chịu trách nhiệm về hành vi của mình.
Cô Hà Phương Uyên: Báo cáo chuyên đề “Vận dụng kiến thức hóa học hữu cơ (alcohol, aldehyde, carboxylic acid và ester) trong giáo dục an toàn thực phẩm cho học sinh lớp 11”. An toàn thực phẩm là một trong những vấn đề nóng bỏng của xã hội hiện đại. Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), hàng năm có hàng triệu trường hợp ngộ độc thực phẩm, trong đó nhiều nguyên nhân xuất phát từ các hợp chất hữu cơ như alcohol, aldehyde, carboxylic acid và ester. Học sinh lớp 11 đang được học chương trình Hóa học hữu cơ cơ bản, bao gồm các nhóm chức này. Chuyên đề làm rõ mối liên hệ giữa các hợp chất hữu cơ (alcohol, aldehyde, carboxylic acid, ester) với an toàn thực phẩm, đề xuất các hoạt động dạy học tích cực, gần gũi, phù hợp với học sinh lớp 11, khẳng định vai trò của môn Hóa học trong giáo dục sức khỏe cộng đồng.
Các báo cáo chuyên đề không chỉ thể hiện tinh thần trách nhiệm, sự tâm huyết và sáng tạo của giáo viên tổ Hóa học mà còn góp phần thiết thực trong việc nâng cao chất lượng bộ môn, năng lực sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và giáo dục học sinh. Qua đó, khẳng định vai trò quan trọng của sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, vững nghiệp vụ sư phạm, giàu nhiệt huyết, đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.